viernes, 17 de mayo de 2013
ABP
jueves, 9 de mayo de 2013
Tarea grupal. El caso español
LA ESCUELA FRANQUISTA
En
la segunda mitad de 1936, poco después del inicio de la Guerra Civil, y el 1943
se produjo en España la depuración sistemática del profesorado de todos los
niveles educativos. La dictadura se propuso la eliminación de valores
democráticos y progresistas, e impuso los valores nacionales y católicos.
Francisco
Franco, conocido como el Caudillo, decretó
una serie de normas que debían cumplirse en las escuelas. Algunas de ellas son:
Ø Primera. La
reposición del Santo Crucifijo maraca la apertura del curso.
Ø Segunda.
En las aulas deberá haber un retrato del Caudillo y una imagen de la Virgen,
preferentemente de la Virgen Inmaculada, en algún lugar preferente de la clase.
Ø Cuarta.
Los niños saludarán a la entrada con el tradicional “Ave María Purísima”. A esto, el maestro deberá responder “Sin pecado concebida”.
Ø Sexta. antes
de empezar las clases se deberá colocar la Bandera y arriarla al terminar,
mientras se entona el Himno Nacional.
Ø Séptima.
Los niños acudirán a misa con su maestro
los domingos.
De
este modo podemos encontrar una serie de diferencias entre la escuela
franquista y la escuela actual. En primer lugar, vamos a hablar de la Escuela
Franquista.
Escuela
Franquista
a. Tiene
presente la iglesia.
b. Se
encontraban separadas por géneros.
c. En
las escuelas debería haber, como símbolo, la cruz y la fotografía de Franco.
d. Se
controlaba la enseñanza.
e. La
asignatura principal era Religión.
f. Al
empezar las clases se cantaba el himno franquista.
g. Los
chicos estaban obligados a hacer tres horas de educación religiosa.
h. Las
asignaturas con cualquier carácter ideológico estaban prohibidas.
i. Las hora de clase se cambiaron, por lo
que de las 30 horas/semana, se pasó a las 36/semana (en vez de 5 horas/día, se
hacían 6 horas/día).
j.
Los contenidos eran diferentes entre
hombres y mujeres.
i. Mujeres: asignaturas destinadas al
cuidado del hogar y la familia, como Economía Doméstica, Sus Labores y
Manualidades.
ii. Hombres: asignaturas destinadas al
desarrollo físico y la formación laboral o política, como Taller, Educación
Física y Formación del Espíritu Nacional.
k. En
los libros de texto predominaban los temas de historia, geografía, educación
social y educación moral. Estos libros estaan siempre vigilados por las
autoridades para asegurar un control ideológico.
l. Los niños tenían que aprenderse las
enciclopedias y catecismos al pie de la letra. También disponían de libros de
lectura para leer, hacer copias escritas o dictados.
Podemos
decir que las asignaturas principales en la Ley de Educación Primaria de 1945,
que se mantendrían hasta la LGE de 1970, se pueden clasificar en materias
instrumentales, materias formativas y materias complementarias:
Materias
instrumentales:
-
Expresión gráfica (escritura, redacción
y dibujo).
-
Cálculo
Materias
formativas:
-
Religión.
-
Formación del Espíritu Nacional, que
incluye Geografía e Historia.
-
Lengua nacional.
-
Matemáticas.
-
Educación física.
Materias
complementarias:
-
Ciencias Naturales.
-
Artística (música, canto y dibujo).
-
Utilitarias (trabajos manuales, taller y
labores).
Escuela
Actual.
a. No
existen diferencias de género, ya que se produce la coeducación. Tanto hombres
como mujeres se encuentran en la misma aula y reciben la misma formación.
b. Es
más moderna debido a que incluye las nuevas tecnologías.
Bibliografía y Webgrafía
- Colom et al (2008): Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Ariel Educación
- http://laescuelafranquista.blogspot.com.es
- http://www.slideboom.com/presentations/40896/La-Escuela-franquista-y-enlaces-para-saber-algo-de-la-actual
- http://estebanmiracaballos.blogia.com/2010/011906-la-formacion-del-espiritu-nacional-en-la-escuela-franquista.php
- http://www.memoria.cat//franquisme/es/content/la-escuela-franquista-documentos
Trabajo Grupal. El caso español
En este trabajo, hemos realizado un viaje por las diferentes etapas educativas, lo que hemos podido comprobar cómo ha evolucionado la educación a lo largo del tiempo. Para ello, hemos aprendido lo que es un póster científico. Para la realización del trabajo hemos utilizado papel continuo para realizar el póster. Este póster lo puede observar en la siguiente fotografía que se ha realizado sobre el trabajo.
martes, 7 de mayo de 2013
Tarea Individual. Los maestros del siglo XXI
Las funciones del Docente del Siglo XXI
“El
principal objetivo de la educación es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no
simplemente de repetir lo que hicieron otras generaciones, individuos
creativos, inventivos y descubridores cuyas mentes puedan criticar, verificar y
que no acepten todo lo que se les ofrezca”
Jean Piaget
El docente es la persona que se dedica a una labor
educativa integral que facilita el aprendizaje a los alumnos. A parte de
Conocimientos, transmite Valores y Costumbres. Su perfil basado en la división
de funciones está cambiando poco a poco para dar paso a otro tipo de perfil.
La tarea del profesor ha ido evolucionando a lo
largo de la historia para adaptarse a los cambios sociales que han surgido. Un
maestro debe innovar, por lo, para ellos, es necesario romper con los modelos
tradicionales y transformando la organización del trabajo. Sus funciones
también se han visto modificadas debido al desarrollo de sus actividades en un
nuevo espacio virtual de Enseñanza-Aprendizaje. Estos espacios virtuales
permiten eliminar las limitaciones geográficas, físicas, temporales y dan
respuesta a un grupo de alumnos cada vez más heterogéneos. Todo esto redefine
la tarea del profesional.
En la actualidad, los profesores que utilizan
únicamente los libros de texto y un aprendizaje memorístico con considerados
como malos profesores, ya que no enseñan nada a los alumnos, sino que
les obligan a memorizar. Es necesario que el docente actúe de una manera
responsable y consciente, comprendiendo la complejidad del aprendizaje para sus
alumnos. Con todo esto, no quiero decir que los recursos informáticos sean la
única herramienta para enseñar, ya que muchas veces un docente no puede
desarrollar su tarea debido a que no puede integrar fácilmente la tecnología en
el aula, no dispone de una preparación suficiente, u otros muchos factores.
El profesor debe conocer al público al que se
dirige, conocer sus necesidades y fortalezas, tanto en el ámbito escolar como a
nivel personal. Para conocer todo esto y realizar una correcta
retroalimentación con ellos, es necesario que exista un clima de confianza,
fiabilidad, seguridad y respeto.
Los docentes deben aplicar una serie de aprendizajes
para tener éxito en su trabajo. Estos aprendizajes están formados por Aprender a Conocer, Aprender a Hacer,
Aprender a Convivir y Aprender a Ser. Estos aprendizajes forman los 4 Pilares de la Educación. De este modo, no
podemos referirnos en un aprendizaje sólo a lo cognitivo, sino que se debe
desarrollar la competencia Aprender a Aprender,
que es construir capacidades, cognitivas, afectivas y rectoras en el
individuo. Aprender a Conocer se
desarrolla en la adquisición de una amplia cultura; Aprender a Hacer se manifiesta en acciones y competencias para
poder enfrentar situaciones diversas, y, por último, Aprender a Convivir, que es la comprensión entre todos los seres
humanos, y donde se transmite valores como la Tolerancia y el respeto.
|
Competencias
Intelectuales (Aprender
a Conocer)
|
Competencias
Inter e Intrapersonales
(Aprender a
Aprender)
|
Competencias
Sociales
(Aprender a Convivir)
|
Competencias
Profesionales (Aprender
a Hacer)
|
|
Domina
conceptos y teorías actualizadas
|
Afianza
su identidad
personal
y profesional y
cultiva
su autoestima
|
Brinda
afecto, seguridad
y
confianza
|
Define
y elabora
proyectos
educativos
|
|
Posee
una cultura
general
|
Es
coherente con
principios
éticos,
espirituales
y
Humanistas
|
Practica
la tolerancia y la
búsqueda
de consensos
|
Diversifica
el
currículo
en función
de las
necesidades
|
|
Traduce en su quehacer
educativo la política y
legislación vigente
|
Cultiva la apertura a lo
nuevo, a lo distinto
|
Establece relaciones
de dialogo a nivel
interpersonal e
interinstitucional
|
Planifica, organiza, dirige, evalúa y controla situaciones de
aprendizajes
|
El nuevo docente debe asentar sus bases en el
Espíritu de Aprendizaje, en la Ética, Lógica y Estética. Todo este cambio viene
producido, como hemos dicho antes, por cambios en el aula, por un enfoque en el
que la enseñanza está centrada en el estudiante y por una necesidad e integrar
la tecnología y modernizarse.
En mi opinión, el docente debe ser una persona capaz
de moldear a los estudiantes y desarrollar en ellos la creatividad y su
capacidad intelectual para la búsqueda de la verdad. Él debe construir en
conocimiento y desarrollar un aprendizaje que motive a los alumnos a conocer
más. Tiene que tener en cuenta los recursos que tiene a su disposición para
impartir clase y que el aprendizaje en los alumnos se realice de la mejor
forma
.
Para mí, un docente debe saber innovar, utilizar
nuevos métodos de enseñanza y no basarse en los que utilizaron con él cuando
estaba aprendiendo. Debe atraer la atención de los alumnos con recursos
novedosos como las tablets, y no rechazarlas sin tener en cuenta el beneficio
de la educación.
Creo que un docente debe modificar su conducta en
función de los alumnos que tenga, ya que continuamente se estará realizando un
feedback, que tiene que ser lo mejor posible para la enseñanza, pero no hay que
olvidarse que los profesores también aprenden de los alumnos y que hay que
intentar llegar al equilibrio entre ambas partes dentro del ámbito educativo.
sábado, 4 de mayo de 2013
¿Cómo debe actuar un docente?
Un docente debe saber controlar su conducta con respecto a los padres con el bien del alumno. Aunque sea difícil no hay que dejarse llevar por las emociones, sino por el bien común. Los padres pueden alterar al docente y llevarle a un extremos que en circunstancias normales no ocurriría.
Para ello, hemos analizado el vídeo que aparece a su derecha, en el cual se podría aplicar el dicho de Se atraen más moscas con miel que con vinagre.
jueves, 2 de mayo de 2013
Los videojuegos y la educación
Muchas veces, consideramos que los videojuegos son un elemento de distracción para la educación del niño. Se piensa que el tiempo que deberían estar con los juegos lo deberían emplear estudiando, sin darse cuenta de que esto puede beneficiarnos en vez de perjudicarnos. Los niños aprenden más jugando que memorizando. Eso es algo que todos conocemos, por lo que es muy importante la práctica en el aprendizaje. Hay que tener en cuenta, a la hora de escoger el videojuego, que sea educativo y adaptado a la edad del niño, para que su aprendizaje sea completo.Para que puedan observar todo el trabajo, les mostramos aquí las presentaciones del tema tratado.
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